解放日報：堅持用信仰與情懷講好思政大課
堅持用信仰與情懷講好思政大課
來源：解放日報 作者：王治東 日期：2022-04-13
2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，同時指出，思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。習近平總書記對思政課教師提出的“六個要”，體現了三個層次并呈現層級互補性。如果說“思維新、視野廣”作為育德能力是核心；“自律嚴、人格正”作為品德修養是保障，那么其中“政治強、情懷深”作為政治站位就是基礎，缺乏這個基礎，其他兩個層次都是空中樓閣。
一、“守土有責，守土盡責”，讓有信仰的人講信仰，撐起思政課立德樹人的重任
思政課教師要理直氣壯地上好思政課，首先需要思政課教師有信仰并且堅定不移地堅持信仰。
信仰的堅持來自人師身份的規約。近些年來思政課教師隊伍建設不斷得到加強。各地、各高校相繼出臺思政課教師隊伍建設規范，對思政課教師準入提出更高要求。很多高校要求新進教師首先是黨員，這一規定關鍵并且重要。作為一名黨員，具有較高的政治站位是基本要求。中國共產黨的性質和宗旨要求每一名黨員自覺遵守黨的紀律，首先是黨的政治紀律和政治規矩。思政課教師通過理論體系的傳授觸動并引導學生的價值體系，是學師更是人師。辦好思政課的首要前提是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。思政課教師必須堅持馬克思主義，堅持中國特色社會主義道路，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。
信仰的堅持來自理論徹底的底氣。高校思想政治理論課建設有兩個立足點：一是堅持，主要是堅持馬克思主義的指導地位，這是理論的守正；二是發展，著眼于中國化馬克思主義理論內容，重視理論的創新。講好這兩點需要堅持馬克思主義的整體性、一脈相承性和理論的徹底性。
只有從源頭上學懂弄通，真正領會馬克思主義的立場、觀點和方法，才能堅持理論的守正。當然，堅持馬克思主義基本原理不是無視具體歷史環境的變化和歷史條件的更新，也不是完全照搬馬克思主義的基本原理或現成結論，而是要面對變化的時代特征，研判歷史方位，把握時代脈搏，積極進行理論創新。馬克思主義中國化各個歷史階段的理論成果都是高校思想政治理論課建設的理論基礎。
信仰的堅持來自歷史成就的支撐。從建黨百年開啟的中國歷史上開天辟地的大事變、新中國70多年現代化建設取得的成就、改革開放40多年經濟社會翻天覆地的變化等不同時代主題看出，這些無不是中國共產黨領導下以馬克思主義為指導的中國特色社會主義革命和建設的偉大實踐。通過不同歷史時段體現不同的時代主題、歷史任務，呈現中國共產黨帶領中國人民謀幸福、謀民族復興大業的歷史進程。也體現了中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的理論邏輯。思政課教師就是要以史為線、以論為綱并以現實為基礎，堅持歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯的統一來講好信仰大課。
二、“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓有情懷的人守情懷，筑起思政課鮮活生動的育人空間
習近平總書記指出，要把師德師風建設擺在首要位置，引導廣大教師繼承發揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。這是教師師德師風建設的生動要求，更是思政課教師堅守的情懷所在。
一是基于信仰的家國情懷。家國情懷是一種國家民族的認同感和以天下為己任的使命感，來自千百年來的文化傳統傳承，來自中華民族近代以來在反對外來壓迫和爭取民族解放過程中國家民族意識的自覺自省，是中國特色社會主義建設公民教育體系的組成部分，是一種價值目標體系，也是一種價值判斷體系。
思政課是將理論體系轉化成教育內容的過程，思政課教師通過課堂傳授與價值引導，增強大學生的政治認同與堅定理想信念，教師的家國情懷直接關系教育效果的感染力和引導力，貫穿思政課的生命就是喚起心靈的情感和情懷。
二是基于情感的人民情懷。習近平總書記在人民情懷上用過“我將無我，不負人民”八個字。人民情懷也是思政課教師的基本要求，一個不投身實踐、不走入群眾的人，無法把情感和情懷融入課堂。
近些年來對思政課教師的培養不斷加強，全國思政課教師研修平臺、省級多元化思政課教師研修培訓、校級思政課教師實踐培訓、常態化開展的黨史學習教育實踐活動、應用虛擬仿真技術開展的實踐學習與培訓，讓思政課教師有平臺、有渠道、有機會深入實踐，將論文寫在祖國的大地上，用雙腳丈量這大好河山，在深入了解黨和人民的偉大實踐中汲取養分、豐富思想。
三是基于理性的育人情懷。思政課教師最重要的是教書育人，做好積極的價值引領，育人情懷是情感更是能力，包括對時代發展具有認知力、對各種錯誤思潮具有識別力、對時代之問具有回答力。
當代大學生是活躍群體，也是各種思潮的受眾與載體，各種思潮的辨析與引導需要思政課，需要教師以正確的政治立場和深厚的理論功底對各種錯誤思潮進行批判和對青年學生進行有效引導。分辨真理與謬誤需要有是非意識，具備理論識別力與是非鑒別力和對社會歷史發展方向的正確研判力。能夠用強大的思想武器抵御外部侵擾，活學活用，要有理論底氣和理論創新能力，以此對青年學生加強引導，理直氣壯地上好思政課。
作者為東華大學馬克思主義學院院長、教授；上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特聘研究員
