疫情的反思——高校生命教育實(shí)踐研討會(huì)在我校舉行
7月3日，由上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心和我校心理健康教育與咨詢中心聯(lián)合主辦的“疫情的反思——高校生命教育實(shí)踐研討會(huì)”在我校松江校區(qū)舉辦，會(huì)議在線上騰訊會(huì)議室同步舉行。北京生命教育專家陸曉婭、浙江傳媒學(xué)院生命學(xué)與生命教育研究所所長何仁富、北京師范大學(xué)學(xué)生心理咨詢與服務(wù)中心課程建設(shè)負(fù)責(zé)人申子姣、上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心主任李正云、上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心顧問張海燕等專家及來自上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心、來自華東政法大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等松江大學(xué)城各兄弟高校、來自我校心理健康教育與咨詢中心及心理課程研發(fā)小組的心理工作者和線上自主報(bào)名的65名上海各高校的心理教師參加研討會(huì)。我校學(xué)生處處長廖麗金為大會(huì)致歡迎詞。研討會(huì)由我校心理健康教育與咨詢中心主任曹寧寧主持。
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
研討會(huì)上，陸曉婭做了“疫情中的生命教育契機(jī)——我的思考與嘗試”的專題分享。她圍繞“什么是生命教育？生命教育的目的是什么？誰來做生命教育？怎樣做生命教育”，從“疫情中向生命提問的25個(gè)問題”開始，引入疫情期大家對(duì)生命、對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)危機(jī)中的反思和學(xué)習(xí)的思考，通過抗疫中生動(dòng)的案例進(jìn)行回應(yīng)。張海燕從“上海市高校生命教育的演進(jìn)及生命教育的內(nèi)涵”、“抗逆力的培養(yǎng)是生命教育的重要議題”、“生命意義與生命價(jià)值的引領(lǐng)”、“不要忽視死亡教育”四個(gè)方面分享了自己疫情后對(duì)學(xué)生生命教育的思考。何仁富結(jié)合自己疫情中的工作和研究分享了“大學(xué)開展生命教育的兩個(gè)核心理念和四個(gè)基本策略”。申子姣以“發(fā)揮輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多層次生命教育課程體系”為主題，從課程體系、課程理念、多維度“心教練”團(tuán)隊(duì)建設(shè)、助教團(tuán)崗位設(shè)置、年輕的《生死課》教師養(yǎng)成記、自己進(jìn)行這項(xiàng)工作的收獲體會(huì)等方面分享了北京師范大學(xué)的在生命教育課程體系建設(shè)中的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校進(jìn)行生命教育課程建設(shè)具有很好的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。
（專家線上分享交流）
與會(huì)嘉賓還就參會(huì)老師現(xiàn)場(chǎng)的提問“輔導(dǎo)員如何在培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的問題上推出有系統(tǒng)性針對(duì)性的教育手段”、“開發(fā)生命教育課程可供參考的較為系統(tǒng)的課綱教材有哪些？”、“疫情背景下如何做好九月份開學(xué)同學(xué)的心理建設(shè)？”給出了精彩的解答，并分享了寶貴的資料。
李正云對(duì)大會(huì)研討所形成的共識(shí)進(jìn)行總結(jié)。她說，研討會(huì)從哲學(xué)思考、課程設(shè)置、疫情背景下的實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行了工作理念和實(shí)施方式的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)和討論，2020年的疫情和學(xué)生心理危機(jī)工作的挑戰(zhàn)都促使我們對(duì)生命的價(jià)值和意義有更多思考，對(duì)生命教育開展了豐富實(shí)踐，在未來防疫工作常態(tài)化的背景下，我們需要繼續(xù)深入開展生命教育，幫助大學(xué)生珍惜生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。
